“ХАЙ ТОБІ БУДЕ СОРОМНО ЗА ТЕ ЩО ТИ Є!!!” – Як нас соромили в дитинстві?

ХАЙ ТОБІ БУДЕ СОРОМНО ЗА ТЕ ЩО ТИ Є!!!

Приклади взаємодії між дітьми і дорослими, з якими вони росли, внаслідок чого у дітей могло виникнути відчуття сорому.

1. Дитина може переживати почуття сорому, коли батьки і інші дорослі, що виховують її, за допомогою слів або/і поведінки давали їй зрозуміти, що вона небажана. Дитина може одержати таке повідомлення ще в дитинстві через відчуття того, як до неї торкаються, як її тримають, і як з нею взаємодіють дорослі.

2. Коли дитину соромлять і принижують публічно, це відгукується в неї посиленням відчуття сорому.

3. Коли виявляється несхвалення по відношенню до дитини, як особи, а не до певної провини або її поведінки. Приклад: «Ти – дуже поганий хлопчик». А не «Василько, мені не подобається, коли ти б’єш сестричку. Я розумію, що тобі важко, і ти не можеш добитися від неї бажаного, але я не хочу, щоб ти знову бив її».

4. Коли для того, щоб її приймали, дитині доводиться приховувати яку-небудь частину себе, формується сором. Приклади: Необхідність приховувати помилки, потреби, радощі, жаль, хворобу, успіх, сльози.

5. У дитини формується сором, коли порушуються емоційні і фізичні межі дитини, що відбувається при фізичній або сексуальній образі в прямій або прихованій формі. У дитини не може розвинутися власна особа, якщо між батьками і дитиною не існує чітких меж. Фізична або сексуальна образа, яка походить від оточуючих дитину людей, веде до відчуття, що «я не гідна любові, мене не приймають такою, яка я є. Мене можна любити менше, коли .”. Крім того, дитина росте в світі секретів, відчуваючи, що «я постійно повиненна ховатися і ховатися від очей інших людей».

6. Коли діти відчувають, що їм ніде усамітнитися, нікуди сховатися, то вони зростають зі всепоглинаючим відчуттям неадекватності і думають: «Мабуть, я насправді погана людина». Приклади: Батьки, які риються в речах своїх дітей, підслуховують їх телефонні розмови, читають їх листи або роблять заяви типу: «Я знаю, що ти думаєш», « Якби ти мене любив, ти б мені про все розповідав».

7. Якщо дорослі відносяться байдуже або ігнорують важливі для дітей події або подарунки, дитина переживає сильне почуття сорому. Приклади: Дитина цілий день трудиться, роблячи для мами малюнок. Мати не знаходить часу, щоб поглянути на нього, прибирає її, ховає в купі інших речей або говорить: «І що мені з цим робити?» Коли батьки наполегливо не відвідують важливі для дитини заходи, не грають з ним в м’яч, не ходять на вечірки, які організовувані для батьків з дітьми або на спектаклі, то у дитини розвивається відчуття, що він або вона просто не дуже важливі.

8. Коли, порівнюючи, дитина відчуває, що її батьки чимось відрізняються від інших, нпділених владою фігур в навколишньому світі, дитина може почати відчувати сором по відношенню до своєї сім’ї, а через це почати соромитися себе. Це відчуття відмінності іноді приводить до розколу, дитина розривається, намагаючись бути вірним сім’ї і навколишньому світу. Це призводить до того, що дитина починає приховувати якусь частину свого світу і таким чином частина себе від іншої своєї частини. Приклади: Діти, батьки яких є іммігрантами, чия мова, звичаї і звички відрізняються від зовнішнього світу, в якому живе сім’я. Діти національних меншин, де в навколишньому їх світі, колір шкіри став ототожнюватися з такими негативними якостями, як порочність, лінь, безсилля або безпорадність. Діти, що живуть в убогості, де недолік грошей або речей примушує їх вважатися неприйнятними для суспільства.

9. Коли дитина відчуває, що батьки або члени сім’ї мають якийсь дефект або недолік в порівнянні з іншими фігурами дорослих в її світі; у дитини розвивається сором. Приклад: Діти з сімей, де один з членів алкоголік або наркоман, чия поведінка ставить дитину в ніякове положення і бентежить. Діти з сімей, де один з її членів розумово або фізично неповноцінний і де ця відмінність ніколи не обговорюється, чи ж дитина не може виразити своє відчуття збентеження і незручності із цього приводу.

10. Коли у дитини підірвано або зруйновано довіру до фігури значущого дорослого в результаті її безпосередньої поведінки і зневаги дитиною, то дитина відчуває замішання щодо того «Де моє місце і приналежність і чого я можу чекати від світу в цілому». Це відчуття розєднання або недостатньої причетності приводить до зростання внутрішнього сорому і ізоляції.

11. Коли дитина росте з дорослими, що переживають почуття сорому і власного безсилля в світі, у дитини також розвивається відчуття сорому. Сором заразливий.

12. Коли дитину вимушують відчувати себе небажаною, нелюбленою, порочною або нікчемною в ширшому контексті шкільного світу або суспільства, у такої дитини розвивається паралізуючий її сором. Приклад: Діти, що зазнають труднощі при навчанні читанню унаслідок не виявленої нездатності до навчання, відчувають себе ледачими або дурними завдяки поведінці і висловам дорослих. Діти, які із-за неуваги і зневаги удома приходять в школу в неналежному вигляді і гігієнічному стані. У школі і в оточуючому їх суспільстві вони опиняються в ізоляції, терплять насмішки і погляди, повні огиди. До деяких дітей «добрі» дорослі виявляють співчуття, що підсилює їх відчуття ненадійності і невпевненості, відсутності пошани до себе і безсилля в навколишньому світі.

13. Коли дитину постійно звинувачують за вчинки і емоційний стан дорослих, що несуть відповідальність за виховання дитини, і коли дитина ніяк не може зрозуміти, що від неї чекають, не кажучи про те, щоб виконувати ці очікування, у неї розвивається відчуття провини і сорому, що калічить її. Приклад: дитина відчуває: «Якби я була розумніша, сильніша, симпатичніша, тоді б мої батьки менше пили, були б щасливіші і рідше занурювалися в депресію».

14. Коли дитина не може жити відповідно до очікувань оточуючих її дорослих через те, що ці очікування непослідовні або нереалістичні для цієї конкретної дитини через її вікові здібності і особливості або через те, що вона просто людина, то дитина відчуває себе нікчемною, нелюбою, невдахою, помилкою. Таким чином, утворюється і увіковічується отруйний сором, що позбавляє людину сили.

15. Коли батьки або дорослі, що займаються вихованням дитини, використовують як дисциплінарну міру у відповідь на поведінку дитини мовчазну огиду, дитина відчуває, що вона вся, вся її істота – погана, порочна, Коли мовчазне відкидання використовується як покарання, то для дитини вірогідність відновлення і виправлення взаємостосунків дуже мала. Дитина залишається з відчуттям непоправної провини за свою поведінку і з паралізуючим її соромом.
Приклад: Василько приносить з школи додому записку, в якій мовиться, що він побився на перерві. Увечері він показує записку батькам. Вони читають записку і дивляться на Василька з огидою. Із зітханням вони кладуть записку на стіл текстом вниз. Батьки Василька йдуть, залишаючи її одного в кімнаті. Те, що відбулося в школі, не обговорюється. Завершення немає.